La alienación educativa amenaza el futuro de miles de estudiantes que regresan a Afrin

Con el regreso de tres convoyes de personas sin vida en la ciudad de Afrin, vuelve a surgir la cuestión del futuro de miles de estudiantes que regresan, en medio del problema de los diferentes planes de estudio entre lo que recibieron durante los años de la crisis siria y el desplazamiento dentro de las escuelas de la DAA y los planes de estudio actualmente adoptados en sus áreas de regreso, en ausencia de decisiones oficiales decisivas sobre la equivalencia de certificados o los mecanismos de integración educativa.

Durante los años de desplazamiento a las regiones de Shahba y al norte y este de Siria, miles de estudiantes recibieron su educación de acuerdo con los planes de estudio de la DAA, que adoptó el kurdo junto con el árabe. Sin embargo, estos estudiantes ahora se enfrentan a una realidad educativa completamente diferente a su regreso, con nuevos planes de estudio que incluyen diferencias en el idioma y el contenido, además de la enseñanza de otros idiomas en algunas escuelas, incluido el turco obligatorio.

Un maestro de la región, que prefirió permanecer en el anonimato, señala que la mayoría de los estudiantes que regresan aún no se han matriculado en escuelas a nivel de primaria, secundaria y preparatoria debido a la falta de planes claros para su reintegración. Mientras tanto, varios estudiantes universitarios que estudiaron en universidades como Rojava y Kobani han regresado a sus asientos para continuar sus estudios.

Una estudiante de undécimo grado llamada Sidar, que regresó con su familia en una de las oleadas de desplazados internos, dice que no pudo unirse a la escuela debido a las diferencias en los planes de estudio y los idiomas impuestos. Ella indica que le resulta difícil seguir las lecciones y lucha por entender, lo que la hace considerar detener temporalmente sus estudios.

Los especialistas en educación creen que esta transición entre diferentes planes de estudio no solo representa un cambio educativo, sino que constituye una interrupción en la trayectoria educativa de los estudiantes, creando una brecha psicológica y cognitiva entre ellos y el nuevo entorno escolar, especialmente para aquellos que comenzaron su educación completamente dentro de los planes de estudio de la DAA.

Según estadísticas anteriores de la Autoridad de Educación y Enseñanza de la Administración Autónoma, había alrededor de 318 escuelas en la ciudad de Afrin antes del desplazamiento en 2018, con capacidad para unos 50.000 estudiantes, supervisados por más de 3.700 maestros y personal. El proceso educativo se reorganizó más tarde en las áreas de desplazamiento para incluir a más de 14.000 estudiantes, antes de que estos estudiantes fueran desplazados de nuevo en 2024 hacia el norte y el este de Siria para continuar su educación.

Datos anteriores también indican que Afrin experimentó una experiencia educativa diferente en los años previos al desplazamiento, caracterizada por la apertura de escuelas, institutos y la Universidad de Afrin, que adoptó la enseñanza en kurdo y árabe, además de instituciones educativas especializadas. Sin embargo, el proceso educativo se vio afectado y cambiado debido a los ataques de la ocupación turca y la ocupación en curso hasta el día de hoy.

Fuentes educativas dicen que las partes interesadas en el expediente de educación e integración, ya sea en la DAA o en los organismos gubernamentales temporales, están discutiendo la posibilidad de abordar el expediente en reuniones posteriores, sin ningún mecanismo de implementación claro o calendario oficial emitido hasta ahora, dejando el futuro de los estudiantes que regresan abierto a múltiples posibilidades.

En medio de las diferencias en los planes de estudio y la ausencia de decisiones decisivas, la pregunta más apremiante para padres y estudiantes sigue siendo: ¿Cómo se integrará una generación que comenzó su educación en un contexto educativo completamente diferente cuando regrese y se enfrente a un sistema educativo diferente impuesto?

ANHA