Padres y estudiantes en Qamishlo piden que se desarrolle la decisión de educación del idioma kurdo

Los padres y estudiantes kurdos en Qamishlo, región de Jazira, emiten hoy una declaración al público sobre la decisión del Ministerio de Educación sobre la enseñanza del idioma kurdo.

La declaración ha sido leída por Hanan Bakr frente al edificio de la dirección del distrito en Qamishlo, en presencia de representantes de estudiantes kurdos y sus padres. Después de leer la declaración, se entrega una lista de sus demandas a la Directora del Distrito de Qamishlo, Jihan Hossam, quien a su vez prometió transmitir sus demandas a las autoridades pertinentes en el gobierno de transición.

La declaración emitida por los estudiantes y sus padres decía:

Hemos revisado la decisión ministerial emitida el 27 de agosto de 2026, relativa a las enmiendas a las regulaciones ejecutivas del Ministerio de Educación en Siria, en particular su reconocimiento del kurdo como idioma nacional, su inclusión como asignatura en las escuelas públicas y la inclusión de su calificación en las calificaciones finales generales de los estudiantes.

Este paso representa un desarrollo importante en el proceso de reconocimiento oficial del idioma kurdo. Sin embargo, enfatizamos que, a pesar de su importancia, este reconocimiento aún requiere desarrollo legislativo y educativo para garantizar el ejercicio efectivo y completo de los derechos lingüísticos.

El problema no se trata simplemente de añadir el kurdo como asignatura escolar. Más bien, se trata de un derecho lingüístico, cultural y educativo vinculado a la igualdad, la no discriminación y la igualdad de oportunidades, así como al derecho de los niños, alumnos y estudiantes a aprender su lengua materna y utilizarla para adquirir y expresar conocimientos.

En este contexto, es importante recordar que la experiencia de la educación en kurdo no es ni nueva ni hipotética. Ha existido durante casi 14 años, durante los cuales las instituciones educativas, profesores y estudiantes han acumulado experiencia práctica en la educación del idioma kurdo en varios campos. El ministerio debería haber construido sobre esta experiencia acumulada y verla como una base educativa que podría ser utilizada, desarrollada y enriquecida dentro del sistema educativo sirio, contribuyendo a la calidad y diversidad de la educación.

Sin embargo, gran parte de lo que tuvo lugar en los últimos años implicó excluir esta experiencia y marginar la experiencia y las calificaciones desarrolladas en el campo de la educación en idioma kurdo, en lugar de beneficiarse y construir sobre ellas. Creemos que la etapa actual ofrece una oportunidad genuina para superar esta situación reconociendo estas experiencias e integrándolas institucionalmente en el desarrollo de la educación de una manera que sirva a los estudiantes y a la sociedad siria en su conjunto.

Creemos que hay una diferencia fundamental entre enseñar el idioma kurdo y proporcionar educación en kurdo. Tener tres clases de idioma kurdo por semana representa un primer paso, pero no es suficiente para hacer del kurdo un idioma de educación y conocimiento, ni debería constituir el límite final de este derecho.

También enfatizamos que el derecho al idioma no puede ser un derecho geográfico vinculado a la presencia de un "porcentaje significativo" de ciudadanos kurdos en un área en particular. Una lengua materna no cambia con el lugar de residencia de una persona, y los estudiantes kurdos conservan su derecho a aprender su idioma dondequiera que vivan en Siria.

En particular, enfatizamos la necesidad de tener en cuenta a los estudiantes y alumnos que actualmente están matriculados en las escuelas. Los beneficios de la nueva política no deben limitarse a las generaciones que ingresan a la escuela en el futuro, mientras que una generación entera ya ha pasado años de educación sin una oportunidad genuina de aprender su lengua materna. La corrección de los efectos de la privación lingüística debe incluir a los estudiantes actuales a través de programas de transición y compensación apropiados para sus edades y niveles educativos.

También enfatizamos que fortalecer el kurdo no significa excluir el árabe o disminuir su estatus. Más bien, significa construir un modelo educativo bilingüe que preserve la lengua materna de los estudiantes al tiempo que garantiza su dominio del árabe y su apertura a los idiomas extranjeros, fortaleciendo así la igualdad, la pertenencia y la unidad nacional.

Además, enfatizamos que la educación en el idioma kurdo en los últimos años ha producido miles de maestros y trabajadores educativos de varios campos científicos y educativos que poseen experiencia práctica en la enseñanza en kurdo. Estas personas cualificadas representan un activo educativo nacional que no debe ser marginado o excluido, sino más bien utilizado en el desarrollo de la educación. Es necesario abrir oportunidades para que estos profesionales participen en la construcción y el desarrollo del sistema de educación formal de acuerdo con estándares profesionales y académicos claros, asegurando que la experiencia acumulada se utilice en lugar de desperdiciarla y contribuya al desarrollo de la educación en Siria en su conjunto.

Basándose en esto, pidieron lo siguiente:

1. Elaboración de la Decisión Ministerial No. 943/68 para que sirva como un paso para garantizar la educación en kurdo, en lugar de simplemente regular la enseñanza del kurdo como asignatura escolar, y garantizar que este derecho no esté vinculado al lugar de residencia o a un porcentaje específico de la población.

2. Garantizar el derecho de los estudiantes y alumnos kurdos a aprender su lengua materna en toda Siria.

3. Eliminar la ambigüedad en el criterio relativo a las áreas con un porcentaje significativo de ciudadanos kurdos y establecer normas claras y transparentes que eviten la discriminación entre los estudiantes en función de su lugar de residencia.

4. Adoptar tres clases semanales de idioma kurdo, al tiempo que se enfatiza que esto no debe considerarse el límite final para la educación en idioma kurdo.

5. Establecer un calendario claro para la transición gradual de la enseñanza del kurdo a proporcionar educación en kurdo en un número creciente de materias, llegando finalmente a un modelo de educación bilingüe en etapas apropiadas.

6. Garantizar que los estudiantes y alumnos actualmente matriculados en las escuelas se beneficien de la nueva política educativa y que este derecho no se limite a las generaciones futuras.

7. Introducción de programas de transición y compensatorios para estudiantes que anteriormente fueron privados de aprender kurdo, de acuerdo con sus edades, etapas educativas y niveles de idioma.

8. Utilizar los conocimientos y la experiencia educativos existentes en la educación en lengua kurda, en particular los miles de profesores y trabajadores educativos de diversos campos, y abrir oportunidades para que participen en el sistema de educación formal de acuerdo con estándares profesionales y académicos claros, sin exclusión ni marginación.

9. Preparar y desarrollar planes de estudio, libros de texto, recursos educativos y materiales digitales en kurdo, así como desarrollar la terminología científica y académica necesaria.

10. Integrar la cultura, la literatura, la historia y el patrimonio kurdo en los planes de estudio nacionales de una manera científica y equilibrada que refleje la diversidad cultural e histórica de la sociedad siria.

11. Garantizar la enseñanza y el dominio continuos del árabe junto con el kurdo y adoptar la educación bilingüe como un medio para promover la igualdad de oportunidades en lugar de favorecer un idioma sobre otro.

12. Crear vías de educación superior para capacitar a profesores, investigadores y especialistas en lengua kurda, al tiempo que apoya la investigación científica y la producción de conocimientos y recursos académicos en kurdo.

13. Asegurar que el kurdo no se convierta en un tema de examen marginal, sino que tenga una presencia significativa en diferentes aspectos de la vida escolar y educativa.

14. Proporcionar garantías legales y legislativas estables para los derechos lingüísticos y educativos de los ciudadanos kurdos, de modo que estos derechos no queden sujetos a decisiones administrativas que puedan ser modificadas o revocadas”.

La declaración también enfatiz1 que el reconocimiento del kurdo representa un paso importante sobre el que se puede construir. Sin embargo, el reconocimiento genuino no se mide simplemente por incluir al kurdo en el horario de clases, sino por la capacidad de los estudiantes para usarlo para el aprendizaje, la expresión y la producción de conocimientos.

Hace hincapié además en que los casi 14 años de experiencia de la educación en lengua kurda, junto con la experiencia acumulada, los planes de estudio y el personal educativo que ha producido, deben tratarse como un activo educativo que pueda desarrollarse y utilizarse a nivel nacional, en lugar de como una experiencia que deba pasarse por alto o marginarse. La presencia de miles de profesores de diferentes campos que han adquirido experiencia en la enseñanza en kurdo también representa una oportunidad genuina para que el ministerio construya un modelo educativo más inclusivo y eficiente en lugar de empezar de cero.

La declaración también enfatiza que los derechos lingüísticos son derechos que deben ejercerse en el presente, no promesas diferidas al futuro, y que cualquier política correctiva debe incluir a los estudiantes y alumnos actualmente matriculados en las escuelas, junto con las generaciones futuras.

Respetar la diversidad lingüística y cultural no debilita la unidad nacional; más bien, la fortalece. La verdadera igualdad no significa eliminar las diferencias, sino garantizar los derechos de todos los ciudadanos sin discriminación.

ANHA