Эксперт: Навязывание ребенку языка обучения влияет на его психологию, успеваемость и самоидентификацию

Египетская писательница, журналистка и специалист по поведенческим расстройствам и аутизму Нисрин Маатук прокомментировала решение Министерства образования Сирии ограничить преподавание курдского языка всего тремя учебными уроками. В беседе с нашим агентством она рассказала о влиянии этого решения на образование и психологическое благополучие учащихся, особенно после многих лет обучения на родном языке.

Нисрин Маатук объяснила, что обучение на родном языке играет фундаментальную роль в формировании личности с самого детства. Она пояснила, что родной язык — это первый язык, с которым сталкивается разум ребенка, и через него он понимает себя и окружающий мир. Он также учится легко и уверенно выражать свои чувства и мысли, без страха и нерешительности.

Она отметила, что язык — это не просто инструмент общения, а скорее «интеллектуальный и психологический сосуд», через который ребенок формирует свое понимание себя и мира, а также учится выражать свои чувства и мысли. Она подчеркнула, что владение родным языком повышает уверенность ребенка в себе и значительно влияет на его эмоциональное равновесие.

Она назвала обучение на родном языке важным мостом к культурной и социальной принадлежности: «Через него им передаются ценности, история, культурное и народное наследие, способствуя формированию целостной идентичности».

Она добавила: «Изучение родного языка обеспечивает ребенку прочную интеллектуальную и психологическую основу и чувство идентичности, защищая его от ассимиляции при взаимодействии с другими культурами и обществами, которые не разделяют его интеллектуальные и религиозные взгляды».

Взаимосвязь между языком и чувством уверенности и принадлежности

Нисрин заявила, что язык обучения играет фундаментальную роль в повышении уверенности ребенка в себе и чувства принадлежности, что подтверждают и педагоги. Что касается уверенности, то изучение родного языка помогает ребенку стать более компетентным, снижает когнитивное напряжение и языковую тревогу, а также позволяет ему свободно выражать свои идеи. Это положительно влияет на его успеваемость, чувство компетентности и способность влиять на других.

Что касается принадлежности и идентичности, то язык является основным культурным инструментом для человечества. Изучение родного языка способствует укреплению связи ребенка с его корнями, семьей и сообществом. Это защищает их от психологического отчуждения и даёт им идентичность, которая одновременно гордится своим происхождением и является гибкой, особенно когда они позже начинают изучать другой язык, сохраняя при этом баланс со своим родным языком — явление, известное как «позитивное билингвизм».

Последствия отрыва ребёнка от своего языка

Журналистка и эксперт по поведению отметила, что лишение ребёнка возможности учиться на родном языке приводит к значительным негативным поведенческим и социальным последствиям, прежде всего к усилению языковой тревожности и стресса. Это может проявляться в виде замкнутости и психологического отчуждения, или в виде фрустрированного и непокорного поведения, вызванного неспособностью чётко выражать себя и свои потребности.

Она добавила: «Их способность эффективно общаться с семьёй и сверстниками ослабевает, что приводит к чувству культурного разрыва и изоляции, что негативно влияет на их самооценку и, следовательно, на чувство принадлежности».

Она отметила, что изучение родного языка помогает ребёнку более эффективно выражать свои чувства и мысли, особенно посредством спонтанного эмоционального выражения. Это объясняется тем, что родной язык — это язык эмоций, предоставляющий ребенку более богатый словарный запас и более глубокие выразительные и семантические измерения, позволяющие точно описывать свои внутренние чувства, давая возможность выражать себя словами без барьеров перевода. С интеллектуальной точки зрения, родной язык обеспечивает ребенку когнитивные способности с низким уровнем стресса, даря ему уверенность и умственную гибкость для организации мыслей, формулирования концепций, развития критического мышления и повышения эффективности общения.

Нисрин Маатук отметила, что родной язык тесно связан с памятью и пониманием через две основные оси: первая — рабочая память и обработка информации. При обработке информации на родном языке мозг затрачивает меньше нейронных усилий, что приводит к увеличению области рабочей памяти для хранения новой информации и ее более глубокой обработки.

Вторая — связь с имеющимися знаниями. Родной язык связан с ранними нейронными сетями, которые облегчают извлечение понятий, хранящихся в долговременной памяти, связывая различные фрагменты знаний и консолидируя их до тех пор, пока они снова не понадобятся.

Специалист подчеркнула, что навязывание в обучении языка, отличного от родного, приводит к психологическим и поведенческим проблемам, вызывая так называемый языковой барьер. Наиболее распространенные проблемы: языковая тревожность, низкая самооценка, чувство неудачи и психологическое отчуждение.

Корнем поведенческих проблем является фрустрация, проявляющаяся в социальной изоляции и отчуждении, или импульсивное и упрямое поведение как реакция на высокий уровень стресса и трудности в общении с внешним миром.

Она заявила, что владение родным языком положительно влияет на личность ребенка, прежде всего, обеспечивая психологическую устойчивость, гордость за свою идентичность, а также повышая эмоциональный интеллект и самооценку. Это также способствует беглости речи, гибкости и большей способности к эмпатии и умению слушать. Кроме того, это формирует прочную основу для уверенного межкультурного общения без страха потери или искажения идентичности.

Она отметила, что родной язык служит когнитивной и культурной линзой для человека. Он определяет общую структуру понятий, которые он понимает, и на которых основываются его эмоции, тем самым формируя его анализ окружающих вещей и событий. Это, в свою очередь, направляет его когнитивные модели и формирует подходы к решению проблем.

Она подчеркнула, что родной язык является отправной точкой для формирования идентичности человека и краеугольным камнем гордости за свое культурное наследие. Он укрепляет чувство принадлежности благодаря общему пониманию символов и культурных ценностей общества.

Что касается важности того, чтобы дети слышали свой родной язык дома и в школе, то Нисрин сказала, что языковая связь между домом и школой создает прочный мост, который позволяет ребенку чувствовать себя в полной безопасности, передавая свой повседневный опыт и глубокие чувства между двумя пространствами привычным образом, без каких-либо барьеров, которые могли бы препятствовать их самовыражению.

Она объяснила: «Когда ребенок получает академические понятия и образовательные инструкции на том же языке, который он использует для развития своего воображения и семейной жизни, он испытывает меньшее психическое напряжение от расшифровки нового языка. Это напрямую влияет на его психологическое благополучие и дисциплину поведения в классе».

Нисрин Маатук отметила в заключении: «Такое соответствие предотвращает то, что известно как двойственность или противоречие в окружающей среде. Ребенок глубже усваивает границы, моральные и поведенческие правила, потому что они выражаются на том же языке, на котором он вырос».

А. Г. 

ANHA