В Сирии растет число детей, бросающих школу, из-за бедности и детского труда

Проблема прекращения учащихся в Сирии не ограничивается какой-либо одной провинцией или регионом, а затрагивает различные части страны. Экономические и социальные трудности в сочетании с тяжелыми условиями жизни вынуждают некоторые семьи забирать детей из школы и отправлять их работать, особенно на этапе получения начального образования.

Хама и прилегающие к ней сельские районы служат примером этой тенденции: имеются данные о том, что в начале нового учебного года число детей, бросивших школу, возросло, несмотря на то, что организации гражданского общества раздавали нуждающимся ученикам школьные принадлежности и канцелярские товары.

По словам социального работника одной из местных организаций в Хаме, при распределении помощи семьи просили предоставить документы, подтверждающие, что дети продолжают посещать школу. Однако некоторые семьи не смогли или не захотели предоставить такие документы. Источник отметил, что в ходе этого процесса выяснилось: значительное число детей не посещает школу.

Источник объяснил сложившуюся ситуацию рядом факторов, включая тяжелые экономические условия, частые перемещения и смену места жительства семей, а также необходимость получения дополнительного дохода. Эти обстоятельства вынуждают семьи отправлять детей на работу, не соответствующую их возрасту, в ущерб дальнейшему образованию.

Учитель из Хамы Камаль Сабсаби сообщил, что многие дети идут работать в промышленную зону, чтобы помочь своим семьям на фоне роста стоимости жизни и повышения цен на товары первой необходимости и топливо. Он отметил, что проблема усугубляется из-за отсутствия достаточных мер по ее решению.

Профессор Муфид Джунди заявил, что для снижения уровня отсева учащихся необходимы четкие правовые меры по защите детей от вовлечения в рынок труда, а также решение экономических и социальных проблем, вынуждающих семьи забирать детей из школы. Он также призвал к проведению информационно-просветительских кампаний о важности образования и рисках, связанных с детским трудом, в рамках сотрудничества между государственными учреждениями и организациями гражданского общества.

Ситуация не ограничивается лишь провинцией Хама. Международные данные свидетельствуют о том, что кризис в сфере образования в Сирии носит повсеместный характер. В ежегодном докладе, опубликованном в июле 2026 года, ЮНИСЕФ сообщил, что в 2025 году около 2,45 миллиона детей не посещали школу, а еще более миллиона детей находились под угрозой отсева. Кроме того, тысячи школьных зданий оставались непригодными для использования.

ЮНИСЕФ связал отсутствие доступа к школьному образованию с повышенным риском вовлечения детей в детский труд, ранними браками и другими формами эксплуатации, отметив при этом, что высокий уровень бедности и тяжелые условия жизни продолжают сказываться на способности семей обеспечивать обучение своих детей.

Министр образования Сирии Мохамед Абдель Рахман Турко отмечал, что около 2,5 миллиона детей остаются вне системы образования, и указывал, что большинство случаев прекращения учебы связано с экономическими факторами, в частности с детским трудом. Он заявил, что улучшение экономической ситуации поможет снизить уровень отсева учащихся.

На последнем официальном брифинге в парламенте, посвященном состоянию системы образования и состоявшемся 14 сентября, Турко оценил число учащихся, бросивших школу, примерно в два миллиона человек. Он связал это явление с экономическими и социальными факторами, а также с нехваткой школ в отдельных районах. Министр отметил, что ведомство сотрудничает с Министерством социальных дел и правительственной группой для решения экономических и социальных проблем, приводящих к отсеву учащихся.

В числе мер, представленных министром для устранения пробелов в знаниях, возвращения детей в школу и внедрения гибких образовательных программ, — учебный план «Категории B». Он разработан для учеников, которые бросили учебу или отстали от школьной программы. Программа позволяет пройти курс двух учебных лет за один год, помогая учащимся вернуться в систему формального образования. Министерство также допускает условное зачисление вернувшихся учеников и проводит тесты для определения уровня знаний в тех случаях, когда школьная документация отсутствует.

Эти шаги предпринимаются на фоне прогнозов Министерства образования, согласно которым число учащихся в сирийских школах в текущем учебном году достигнет примерно шести миллионов (в прошлом году этот показатель составлял около 5,3 миллиона). Министр заявил, что такой рост связан, в частности, с возвращением беженцев и перемещенных лиц, а также с притоком детей, ранее не посещавших школу.

Данные свидетельствуют о том, что для решения проблемы отсева учащихся недостаточно просто открывать школы или увеличивать их вместимость. Необходимо также бороться с причинами, вынуждающими детей бросать учебу (прежде всего, с бедностью и детским трудом), восстанавливать поврежденные здания школ и создавать образовательную среду, способную принять как тех, кто ранее оставил учебу, так и тех, кто возвращается к занятиям. Ситуация с примерно 20% детей, бросивших школу (по данным правозащитных организаций Хамы и прилегающих сельских районов), служит примером более масштабной проблемы, с которой сталкиваются сирийские семьи. Для некоторых детей работа из временной меры превращается в альтернативу школьному обучению, что усиливает потребность в комплексных экономических, социальных и образовательных мерах, призванных обеспечить их возвращение в классы и продолжение учебы.

В.К.

ANHA